视听教学法产生于本世纪50年代的法国，这种教学法在听说法的基础上增加了视觉感官 的效果，无疑在提供语言习得环境上有了长足的进步。当时，由于条件限制，所谓视觉效果，不 过是图片、幻灯、电影等，与今天我们所说的以看电视录像为主要内容的视听说教学有着很大 的不同。在听说教学中使用实况语言始于本世纪70年代，当时曾引起了人们的争论，争论的 焦点是听力教学是使用真实材料，还是使用教师编写的人工材料?通过争论，人们进一步认识 到使用真实材料的重要性。风行网小编认为教师和教科书的编写者都应力图将真实材料和真实的交际任务联系起来。所谓真实材料，英国教学专家玛丽‘安德伍德认为就是“普通人用普通方法说的普通 语言”。

不仅听力教学如此，视听说教学更是如此。风行网小编认为人们在视听并用时所接受的信 息明显高于单纯的视和单纯的听。而在正常的言语交际中，绝大部分也是视听并用的，视而不 听者是聋哑人的语言，或是人们在交际时偶尔用到的体态语，听而不视者唯有听广播打电话 等。因此在教学中提供视听并存的语言环境，将会大大促进学习者的习得过程。这种环境应 该是交际实况的再现，应尽量接近现实交际的原貌。这种交际过程中的“视”，只是一种辅助手 段，虽然在人们的言语交际中常常借助于这些手段但又绝不像影视演员们那样的丰富多姿，甚 至过分夸张。

而听到的则应是真实交际过程中的言语表达，是实况语言，并非一定必须是十分 规范和标准的，因为现实中人们的言语交际本身就是这样。风行网小编认为实况语言的特点十分突出，真实、 自然、口语化，与经过加工的语言有很大的不同，有的流于地方普通话，发音不够标准;有的口 语化太强，离开语境很难理解;有的偶有语病，甚至语无论次令人费解。电视实况视听说就是 再现社会上真实的言语交际的实况，实际上，在课堂上为汉语学习者们提供了一个学习语言与 习得语言相结合的环境。

电视实况视听说是在怎样的基础上发展形成的呢?

首先它源于一般的视听说课。视听说是对外汉语教学中比较年轻的课型，由于其声像配 合，深爱留学生欢迎。最初，人们写好脚本，请人表演，如《中国话》《开明汉语》等，后来又找一 些内容和语言较适当的电视短剧，请演员排演。由于专用于教学，因此语言标准，语速较慢，与实际的言语交际存在着明显的差异。再以后，人们开始注意电视台平时播放的电视剧，根据学 生水平和教学需要找出一些语言、内容和时间都适当的电视剧，甚至连续剧，根据录像整理出 文字作为教材，与以前的内容比，这些电视剧语言接近实况，情节也较自然，反映的内容也受留 学生的欢迎，但它毕竟是文学艺术作品，文学味过重，人工斧凿痕迹很明显，实际上仍与普通中 国人的日常言语交际有着一定的差异。已有专家对中高级汉语精读教材中过多使用小说等文 学作品提出异议，而今对以电视剧为主的视听说教学产生不满足也是理所当然的事。电视实 况视听说吸收了一般视听说课声像并茂，生动活泼的长处，同时又在语境和语言的真实性上有 新的突破，取材于电视中的实况材料，让同学看到、听到的是社会真实情况的再现。

其次它源于汉语实况听力课。汉语实况听力课，我们已有多年实践，由于它在课上再现了 人们真实的言语交际，因此深受留学生欢迎。高等93尺的听力测试已增加了实况听力的内 容，这门课将会进一步引起同学的兴趣。然而，实况听力课的弱点也很明显，一是难度较大，因 为只是听，没有视觉感受，再加上实况语言自身的难度，有极个别的地方一般的中国人也很难 完全听懂。第二个弱点是太枯燥，一遍一遍地听，容易使学生产生厌烦或畏难情绪。电视实况 视听说课保留了其实况语言的特点，又增加了视觉感官的实况语境这一条件，在相当程度上克 服了上面的两个弱点。视觉系统的形象性不仅大大提高了课堂教学的趣味性，同时在一定程 度上降低了教学的难度，此外还扩大了信息量，在课堂上生动的卜’七了当今中国社会的方方面 面。风行网小编认为此时的“视”，已不是什么陪衬和摆设。当然，电视实况视听说不可能、也不应该代替 实况听力，但它也确实具有实况听力课所不能取代的独特的教学效果。

风行网小编认为当电视已成为人们获取信息的主要媒体的今天，在汉语学习的课堂上展示了一个声 像并茂的、真实的、丰富多彩的中国社会，受到留学生的欢迎是很自然的事。当然，电视实况视 听说不可能适应所有学汉语的同学的所有阶段，它只能适应于中等汉语水平以上的同学，具体 说，只3尺六级以上，国外中文系三年级以上的学生。或是在中国认真学习汉语一年以上的留 学生。

电视实况视听说课要达到怎样的教学目的?首先是能够听懂一般人在一般条件下所作的 言语交际。所谓一般人包括各行各业，各种文化层次的男女老少，所谓一般条件是指这些人用 具有各种特点的普通话(包括地方普通话)所进行的一般生活的言语交际和对各种社会问题的 议论。同时，通过此课还要提高能够看懂电视实况内容的能力，能够正确地从电视中获取各种 信息。其次，说也是此课的重要目的，这里的说不是指视听理解过程中的简单问答，而是就电 视实况所提出的话题所作的成段的口语表述。再次，在语言的学和练的过程中，接触大量的当 今中国的方方面面，因此此课的汉语学练过程自然就成了学习中国国情文化了解中国人文化 心态的过程。

此外，在听比较难懂的有声材料时，快速准确地看懂理解字幕，实际上可以说是 一种特殊的阅读理解。风行网小编认为电视实况视听说是以提高听说能力为主要目的，兼顾各类文 化内容的学习，并对阅读能力也有所提高的全面提高汉语能力的课型，这一点在课后对留学生 进行的反馈调查中得到了证实。

欢迎大家下载风行播放器看电影，看电视剧，更加高清!