风行网小编认为实况视听说的选材，就是从电视中选取那些有语言实况特征的录像材料。这便要求教师要用大 量的时间看电视，特别是电视节目中的纪实、采访等实况节目，如中央电视台的“东方时空”“焦点访谈”，以及各地方台类似的节目。由于事先不了解节目的具体内容，为了避免遗珠之憾，我 们宁可多录少用。据粗略统计，在看过的十段内容中最多有三四段有录的价值，在录下的十段 内容中最多有三四段可用在教学上，而这些可用的材料相当部分是一次性的，可以重复使用的 不多，这是因为这门课具有极强的时间性和新闻性。

选材比较困难，是因为选取材料有着严格的标准。首先是语言标准。实况语言所具有的 真实、自然的特点是最主要的选材标准。这些语言就是平常的对话和谈话，具有明显的口语特 征，而不能过多地选录播音员的声音。这些语言材料对于一般的中国人听起来不应该有困难， 反之则万万不可用。当然这一过程包括视觉系统，甚至包括电视屏幕上相应的字幕。在选材 时要注意各种人物的口语，如不同的文化层次，不同的身份和工作，不同的年龄，不同的性格 等，还可选用各地的地方普通话，但绝不能选用方言。不能把规范化视为唯一的选材标准，而 摈弃那些活生生的言语材料，尽管这些材料中有的地方，发音不十分标准，甚至偶有语病。其 次在内容上也有着严格的标准。这些内容要真实地反映当今中国社会的方方面面，特别是自 改革开放以来，中国所发生的巨大变化。

这些内容应以健康的正面宣传为主，但也不必回避改 革开放过程中社会上不可避免会出现的某些有一定普遍性的种种弊端。这样在同学面前所展 示的是一个改革开放的中国的整体。同时，还应考虑所选内容应尽量是同学们感兴趣的当今 中国的热门话题。此外，还应注意以下几点。首先应是教师熟悉的题材，因为一个教师不可能 熟悉各个方面的内容，掌握各种知识。其次应注意材料的声像效果。再次应选取无字幕或少 字幕的。最后在时间上应适中，作为一个单元(两课时)的教学内容一般不应超过十分钟，必要 时可以适当剪接。

风行网小编认为选定的教材实际上只是一个声像材料，没有文字材料，所以备课的第一个环节应该是根据 录像整理出一个大概的文字脚本。然后在文本基础上找出重要的、关键的、可能是难点的生词 语和语法现象，作为教学中的重要内容，因为这些极可能是同学的视听障碍，特别是有的词语 听时容易写时难。有的词语非常口语化或方言化，却不常写，有的词语很专业化，虽好写却很 难准确理解其涵义，这便需要我们认真查阅各种工具书。还要把文本分出若干小的段落，根据 内容设计出各种各样的练习。最后寻找、挖掘本段内容的话题，作为说(成段口述)的练习。

此课区别于其他课型的重要一点是课前无须任何预习，不必作任何教学内容的透露和生 词语及语法现象的交待。课上首先完整地看一遍录像，在不作提示的情况下，让同学用一两句 话谈谈录像的内容及看后的感想，也可以提出问题。然后根据备课过程中分成的若干小段，逐 段反复看，使大部分同学能看懂大致内容，这一过程实际就是讲和练的过程。练习的目的是让 大家听懂、看懂，并且抓住内容的核心。

练习的形式一是问答练习，根据课文内容教师提出大 量的问题，让同学回答，这些回答是很简单的，只是印证一下他们是否真的看懂了，如没看懂， 其症结何在。二是让同学复述内容，其目的同样是印证一下同学是否真正看懂，而口语表达则 是其次的，当然在复述过程中，教师可以酌情给予提示和讲解。当然，这些提示和讲解首先应 该是引导式的，把同学的理解思路引导到正确的思维轨道，尽量让同学自己回答出正确的答 案，而决不可替代同学自己的视听理解过程。风行网小编认为这样逐段的视听、练习、讲解后，同学基本上理解 了内容。在此基础上让同学进行话题练习，也就是在理解录像内容的基础上，根据教师提出的 76 话题，进行成段口述的练习。这个练习是视听说三者的完美结合，教师应及时纠正他们在口语 表达中的错误，以求提高其口语表达能力。

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